DigSkole
Gauldal

Reisen 2022 – 2027 · NTNU

Om prosjektet
T
P
CK
Nå er det T-en sin tur
PK Pedagogical Knowledge CK Content Knowledge TK Technological Knowledge PCK TPK TCK TPACK RAMMEVERKET FOR DIGITAL KOMPETANSE
Fase 1: Grunnmuren
Fase 2: Utforsking og fordypning
Fase 3: Deling og forankring
Vendepunktet — vi er her
Fremover
2022–2023
Fase 1 — Grunnmuren
11.02.2022
Oppstart og felles retning Digitalisering som samfunnsendring. Design for læring og PfDK som teoretisk ramme. DigSkole som samskapingsprosjekt med fem moduler.
CK · PK
Ressursside fra kickoffen
Vår/høst 2022
Rigging for kompetanseutvikling DigSkole online, prosjektbeskrivelse, produksjonsdag ved NTNU Akrin.
Organisering
Vår 2023
Spørreundersøkelse og lokal forankring Surveys til lærere og elever. Lokal prosjektbeskrivelse.
Kartlegging
Om undersøkelsen
2023–2024
Fase 2 — Utforsking og fordypning
Aug 2023
Planleggingsdag Oppdal — hele personalet i regionen
Fellessamling
2. okt 2023
Elevens digitale verden Custer dim. 4: teknologi som sosial kraft og makt
Custer D4 · Makt/kraft
Ressursside fra samlingen
6. nov 2023
Modul 3 — Legge til rette for læring Custer dim. 2: kunnskap om hvorfor teknologi i undervisning
Custer D2 · Kunnskap
Ressursside fra samlingen
5. jan 2024
KI og undervisning Custer dim. 2 og 4: kunnskap om KI og teknologi som sosial konstruksjon. Policy og etikk.
Custer D2 · D4
Ressursside fra samlingen
21. mai 2024
Kreativ problemløsning Custer dim. 3: prosess — problemløsning og innovasjon
Custer D3 · Prosess
Ressursside for CPS-metoden
25. sep 2024
Inkluderende praksis Custer dim. 2: kunnskap om hvordan teknologi støtter inkludering
Custer D2 · Kunnskap
2025
Fase 3 — Deling og forankring
21. mar 2025
Rammeverk for PfDK og grunnleggende digitale ferdigheter Hvordan lykkes med utviklingsarbeid.
PfDK · Rammeverk
Ressursside fra samlingen
30. apr 2025
Presentasjon av PfDK-arbeid i personalet Planlegging av høsten 2025 og fagdag 29. oktober.
Forankring
Ressursside fra samlingen
19. sep 2025
Planlegging av MiniNKUL
Deling
29. okt 2025
MiniNKUL — hele personalet i regionen
Fellessamling
Ressursside fra fagdagen
14. nov 2025
Erfaringsdeling fra MiniNKUL Hvordan bruke det vi erfarte ved skolene.
Refleksjon
Vi er her nå
Jan–mars 2026
Vendepunktet — T-en i TPACK · Custer D1 og D3
30. jan 2026
Workshop — Hva nå? Erkjennelsen: vi har jobbet mye med Custers dim. 2 (kunnskap om hvorfor) og dim. 4 (makt/etikk) — men dim. 1 (artefakt/verktøy) og dim. 3 (prosess/produksjon) har blitt glemt. T-en i TPACK mangler.
Produsent / Konsument
Ressursside fra workshopen
6. mar 2026
Samling 22 — Teknologi og estetisk inngang til læring Sanselig og estetisk inngang · Klafki · Akvarell + Book Creator · Eleven som produsent. Custer dim. 1: læreren bruker verktøyet selv. Custer dim. 3: skapende prosess med digitale materialer.
Custer D1 · D3 · T i TPACK
Ressursside etter samlingen
2026/2027 →
Fremover — Alle fire Custer-dimensjoner i spill
Modell
Ni steg for 2026/2027 Hjul-modellen viser de ni samlingene høsten 2026 og våren 2027 — nettverkssamlinger, NTNU-samlinger og elevaktive forsøk med UE. Se modellen for 2026/2027 →
Samling 23
Motivasjon Hva må læreren beherske av konkrete verktøy (D1) for å motivere eleven som produsent (D3)? Hvorfor virker det (D2) og hvilke maktforhold skapes (D4)?
Custer D1 · D3 · Motivasjon
Samling 24
Inkluderende praksis Teknologi som inkluderingsverktøy (D1) — universell utforming i praksis. Prosessen med å designe for alle (D3). Teknologi som sosial kraft (D4).
Custer D1 · D3 · D4 · Inkludering
Samling 25
KI Kunstig intelligens i alle fire dimensjoner — KI som artefakt/verktøy (D1), kunnskap om hvordan og hvorfor (D2), KI i skapende prosesser (D3) og KI som sosial kraft og maktforhold (D4).
Custer D1 · D2 · D3 · D4 · KI
Samling 26
Vurdering Digitale vurderingsverktøy (D1). Prosessen med å vurdere skapende digitalt arbeid (D3). Kunnskap om hva som gir god vurderingspraksis digitalt (D2).
Custer D1 · D2 · D3 · Vurdering
Rød tråd
Custers fire dimensjoner + T i TPACK D1 Artefakt · D2 Kunnskap · D3 Prosess · D4 Makt/kraft — alle fire må være i spill for at læreren kan iscenesette eleven som produsent, ikke bare konsument.
TPACK · Custer · Produsent
P
Pedagogical Knowledge
Didaktikk, Klafki, design for læring, iscenesettelse, estetiske læreprosesser.

Custer D2 (kunnskap om hvorfor) og D4 (makt/etikk) godt dekket.
✓ Godt jobbet
CK
Content Knowledge
PfDK-rammeverk, policy, mediedebatt, elevens digitale verden, inkludering, motivasjon, vurdering.

Custer D2 og D4 — men lite D1 og D3.
✓ Godt jobbet
T
Technological Knowledge
Custer D1: konkrete verktøy og programvare
Custer D3: skapende prosess og produksjon

Dette er det som nå skal inn — fra samling 7 og fremover.
→ Nå tar vi tak