Om DigSkole Gauldal

Bakgrunn

DigSkole Gauldal ble etablert som et regionalt kompetanseutviklingsprosjekt i samarbeid mellom NTNU og skolene i Gauldalsregionen. Prosjektet var forankret i DeKom-ordningen og hadde som mål å styrke profesjonsfaglig digital kompetanse gjennom langsiktig og kollektiv utvikling.

Opprinnelig modell

Prosjektbeskrivelsen la opp til en puljemodell der nye skoler skulle komme inn i flere runder. Målet var gradvis oppskalering, bred involvering og regional spredning. Arbeidet skulle struktureres gjennom fem moduler med ståstedsanalyse, kompetanseutvikling, utprøving, erfaringsdeling og forankring.

Faktisk gjennomføring

I praksis ble det de samme seks skolene som deltok gjennom hele perioden. Den planlagte oppskaleringen ble ikke realisert. Utvidelsen til nye puljer ble stanset underveis, og prosjektet fortsatte med en stabil kjerne av deltakende skoler.

Strukturelle og organisatoriske forhold gjorde at videre regional oppskalering ikke lot seg gjennomføre slik modellen opprinnelig beskrev.

Dette endret prosjektets karakter. I stedet for bred regional spredning utviklet arbeidet seg til et mer konsentrert og fordypende samarbeid mellom de involverte skolene og NTNU.

Hva vi har arbeidet med

Arbeidet har vært organisert i samlinger over flere år. Vi har utviklet en felles forståelse av digitalisering som samfunnsendring. Vi har arbeidet med design for læring og profesjonsfaglig digital kompetanse som rammeverk. Vi har gjennomført lærer- og elevsurvey som grunnlag for lokal forankring.

Videre har vi utforsket elevens digitale verden, teknologi som sosial kraft, kunstig intelligens, kreativ problemløsning, inkluderende praksis og vurdering. Over tid har arbeidet beveget seg fra hovedvekt på kunnskap om hvorfor og etiske perspektiver, til sterkere fokus på konkrete verktøy, produksjon og teknologisk handlingskompetanse.

Erfaringer

Manglende oppskalering begrenset regional spredning. Samtidig ga stabil deltakelse over tid kontinuitet, eierskap og kollektiv læring. Prosjektet viser at varighet og forpliktelse i en fast gruppe kan gi dyp utvikling i praksis.