Referanser
Kilder og litteratur brukt i presentasjonen.
Vurdering og KI
Fjørtoft, H. (2025).
Multimodale digitale produkter: prinsipper for design og bedømming.
I Ø. Gilje (Red.), Læring og vurdering i den digitale skolen (s. 139–155). Scandinavian University Press.
→ Les kapittelet (åpen tilgang)
Perkins, M., Furze, L., Roe, J. & MacVaugh, J. (2024).
The AI Assessment Scale (AIAS): A Framework for Ethical Integration of Generative AI in Educational Assessment.
Journal of University Teaching & Learning Practice.
→ doi:10.53761/q3azde36
Brynildsen, S. (2024).
Rammeverk for vurdering og KI (VuKI) — bearbeidet og oversatt versjon av Perkins et al. (2024) AI Assessment Scale.
Høgskolen i Østfold. CC BY NC SA 4.0.
→ Last ned VuKI (PDF)
Furze, L. (2024, 28. august).
Updating the AI Assessment Scale.
leonfurze.com
→ Les innlegget
Læring og danning
Dewey, J. (1938).
Experience and Education.
Macmillan.
Klafki, W. (2000).
Didaktik analysis as the core of preparation of instruction.
I I. Westbury, S. Hopmann & K. Riquarts (Red.), Teaching as a reflective practice (s. 139–159). Lawrence Erlbaum Associates.
Klafki, W. (2001).
Dannelsesteori og didaktik: nye studier.
Klim.
Læringsanalyse og forskning
Alfredo, R., Echeverria, V., Jin, Y., Yan, L., Swiecki, Z., Gašević, D. & Martinez-Maldonado, R. (2024).
Human-centred learning analytics and AI in education: A systematic literature review.
Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 100215.
Paolucci, C., Vancini, S., Bex II, R. T., Cavanaugh, C., Salama, C. & de Araujo, Z. (2024).
A review of learning analytics opportunities and challenges for K-12 education.
Heliyon, 10(4).
→ doi:10.1016/j.heliyon.2024.e25767
Relasjon og autentisitet
Wemyss, M. (2025, 17. april).
KIinsights focus: Helpful but not human?
LinkedIn.
→ Les innlegget
NTNU og regelverk
NTNU. (på høring).
Bruk av IKT-verktøy med generativ kunstig intelligens ved NTNU — retningslinje.
Kunnskapsbasen, NTNU. Merk: dokumentet er per april 2026 ute på høring og ikke endelig vedtatt.
→ Les utkastet