◆ ◆ ◆ ◆

Skaun Kommune & DMMH · Workshop

Workshop DIG-bhg

Barnehagen som lærende organisasjon

«Hvordan kan innsikt i de fem disiplinene om lærende organisasjoner hjelpe ledere i barnehagen å utvikle og opprette barnehagen som en lærende organisasjon?»

Scroll for å utforske ↓

Oppvarming

Faglig mingel

Hva traff deg i det du har lest?

Hva gav ikke mening eller hva provoserte deg i det du har lest?

Kontekst

Hvorfor skal barnehagen være en lærende organisasjon?

Rammeplan for barnehagen (2017) slår fast at barnehagen skal være en lærende organisasjon.

Rask samfunnsutvikling krever organiske organisasjoner fremfor mekaniske organisasjoner.

Kjernen i en lærende organisasjon er evnen til tilpasning gjennom en interaktiv relasjon mellom samfunn og organisasjon.

Teoretisk grunnlag

Senges fem disipliner for lærende organisasjoner

Personlig mestring

Felles visjon

Mentale modeller

Gruppelæring

Systemforståelse

Felles
visjon

Mentale
modeller

Gruppe-
læring

Personlig
mestring

System-
tenkning

Sentrale spørsmål: Hvordan passer disiplinene inn i min barnehage, min ledelse, og min pfdk-utvikling?

Disiplin 1

Personlig mestring

Hva er det?

Den enkeltes personlige vekst, læring og endringskompetanse
Personer med høy grad av personlig mestring er søkende
Ingen garanti, men en forutsetning
Krever en aktiv innsats – man må ville det og velge det

Hvordan kan vi forstå dette i barnehagen?

Oppmuntre, stimulere og tilrettelegge for den enkeltes læring – en investering i fellesskapets kunnskapsbank
Organisasjonen tilrettelegger – individet tar ansvar
Bygge en organisasjon av lærende mennesker – trygghet å utvikle egne visjoner
En arbeidsplass å vokse i

«Lederne må arbeide uopphørlig for å fremme et organisasjonsmiljø der prinsippene bak personlig mestring blir praktisert i det daglige.»

Stoppunkt for refleksjon

Hvordan passer personlig mestring inn i min barnehage og min måte å lede på?
Hvordan passer det inn i min tilrettelegging for pfdk-utvikling?

Disiplin 2

Mentale modeller

Hva er det?

Inngrodde antakelser, generaliseringer og tankebilder om verden
Kan utvikles til fastgrodde kulturer i organisasjoner
Påvirker individers handlinger og kan hindre læring (isfjellmodellen)
Styre mentale modeller – gjennomføre lærende samtaler

Hvordan kan vi forstå dette i barnehagen?

Det underbevisste forblir uutforsket – gjør taus kunnskap eksplisitt!
Reflekter og synliggjør organisasjonens mentale modeller
De mentale modellene må synliggjøres, diskuteres og gjøres til gjenstand for kritisk vurdering

Stoppunkt for refleksjon

Hvordan passer mentale modeller inn i min barnehage eller min måte å lede på?
Hvordan passer det inn i min tilrettelegging for pfdk-utvikling?

Disiplin 3

Felles visjon

Hva er det?

Et felles bilde av en ønsket fremtid som betyr noe for hvert enkelt menneske
Knytter menneskene sammen og skaper en felles identitet
Fremmer langsiktig vilje til innsats
Motvirker inngrodde tankemåter og synspunkter

Hvordan kan vi forstå dette i barnehagen?

Utvikle ferdigheter for å omsette individuelle visjoner til felles visjoner
Kartlegge hvilke visjoner som deles av de ansatte
Generativ læring henger tett sammen med felles visjon
Hva er den pedagogiske kjernen?

«Visjoner kan være påtvunget. Slike visjoner vil i følge Senge i beste fall bidra til lydighet – ikke til en forpliktende innstilling.»

Stoppunkt for refleksjon

Hvordan passer felles visjon inn i min barnehage eller min måte å lede på?
Hvordan passer det inn i min tilrettelegging for pfdk-utvikling?

Disiplin 4

Gruppelæring

Hva er det?

Sentralt at organisasjonsmedlemmene får til å lære sammen
Enormt potensiale i samarbeidende læring
En lærende gruppe beveger seg mellom dialog og diskusjon
Krever relasjonelle ferdigheter som trenes og utvikles sammen

Diskusjon vs. dialog i barnehagen

Diskusjon: Ulike synspunkter presenteres og forsvares – resulterer i en konklusjon
Dialog: Ikke et poeng å vinne, men å oppnå større forståelse – fri og kreativ utforskning
Begge er nødvendige – men for ulike formål

«Gruppelæring utvikler menneskers evne til å søke å forstå det større bildet som finnes utenfor enkeltmenneskers perspektiv.»

Spilleregler for lærende grupper

·Alle fremviser villighet til å granske og reflektere over egne antakelser
·Alle behandler hverandre kollegialt – hierarkiet er utenfor møtene
·Alle bidrar til å skape en søkende atmosfære og tankegang

Stoppunkt for refleksjon

Hvordan passer gruppelæring inn i min barnehage eller min måte å lede på?
Hvordan passer det inn i min tilrettelegging for pfdk-utvikling?

Disiplin 5

Systemforståelse

Hva er det?

Systemtenkning som ser alle de andre fire disiplinene i sammenheng
System = sammenhengende helhet; systemtenkning = helhetlig tankegang
Løsningen på ett problem kan skape nye problemer et annet sted
Manglende systemforståelse leder til kompensasjonsfeedback

Hvordan kan vi forstå dette i barnehagen?

Skape systemforståelse hos alle ansatte – det er ikke bare min/din avdeling
Skape en forståelse av utvikling som en prosess, ikke et statisk øyeblikksbilde
Oppfordre til langsiktig tenking – ikke bare dette barnehageåret

«I systemtenkning er alle påvirkninger både årsak og virkning. Ved å følge påvirkningsstrømmer kan vi se mønstre som gjentar seg.»

Stoppunkt for refleksjon

Hvordan passer systemforståelse inn i min barnehage eller min måte å lede på?
Hvordan passer det inn i min tilrettelegging for pfdk-utvikling?

Praktisk arbeid

Hvordan gjør vi det?

Oppgaven

Jobbe i par
Lage en digital poster som tar for seg hvordan du som leder kan jobbe godt med de fem disiplinene i din barnehage

Støttende spørsmål

Hvilke verktøy og hvilken kunnskap har jeg som leder for å utvikle de fem disiplinene?
Hvilke strukturer har vi allerede på plass?
Hva trenger vi å forsterke?
Hvilke disipliner trenger mer oppfølging enn andre?

Avslutning

Veien videre

Hvordan skal vi som gruppe jobbe videre med de fem disiplinene for å utvikle barnehagen til en lærende organisasjon?