To perspektiver — én problemstilling

KI har brutt koblingen mellom produkt og forståelse. Det tvinger oss til å skille tydeligere mellom to former for vurdering — og å tenke nytt om begge.

Formativ og summativ — hvorfor skillet betyr mer nå enn før

Formativ vurdering

Vurdering for læring

Studentens interaksjon med fagstoffet underveis

«Underviseren ønsker å forstå meg»

Formativ vurdering handler om å følge studenten i læreprosessen — å gi respons mens forståelsen er under utvikling. Her har KI sitt største potensial som urettelig dialogpartner.

KI som samtalepartner: umiddelbar respons på studentens tanker og utkast gjennom hele prosessen

Underviserens rolle: designe læreprosesser som gir innsikt i studentens forståelse — gjennom prosessen

Det relasjonelle: den menneskelige fremovermeldingen sier at noen ser deg

Summativ vurdering

Vurdering av læring

Studentens kommunikasjon av eget læringsutbytte

«Underviseren kjenner meg»

Summativ vurdering handler om å dokumentere hva studenten har forstått når en prosess er over. Her ligger den største utfordringen med KI — og de viktigste spørsmålene om gyldighet.

Den store utfordringen: KI kan generere et produkt som ser ut som høy kompetanse uten at studenten forstår noe som helst

Optiske gevinster: vi risikerer å sette karakter på algoritmens ytelse

Spørsmålet: eier studenten det som kommuniseres? Kan de forsvare og forklare sine valg?

KI-utfordringen — hva dette betyr i praksis

Konsekvensen for vurdering

Produktet er nå løsrevet fra forståelsen.

For formativ vurdering

Vi må designe læreprosesser der selve prosessen synliggjør forståelsen.

For summativ vurdering

Vi må stille spørsmål ved hva som er et gyldig bevis på kompetanse — og designe vurderingssituasjoner som fanger studentens kunnskap.