Design for læring
Fra lærerens åpning av fagstoffet til elevenes transformasjon, representasjon og refleksjon. Interaktive planleggingsverktøy.
Velg skoleslag
Velg skoleslag. Planleggingsverktøyet tilpasses opplæringskonteksten.
Å åpne fagstoffet
Lærerens didaktiske oppgave er å gjøre fagets sentrale dimensjoner tilgjengelige, slik at eleven kan møte, bearbeide og utvikle egne faglige kategorier.
Fagstoffet åpnes for eleven
Læreren undersøker det sentrale i innholdet, finner eksempler og representasjoner og skaper muligheter for forståelse.
Eleven åpner seg for fagstoffet
Eleven tar del gjennom interesse, utforsking, fortolkning og arbeid med innholdet, og gjør det meningsfullt i sitt eget kunnskapsarbeid.
En læringsprosess som tar form
Utforsk hvordan en formell læringssekvens utvikler seg. Klikk deg frem slik modellen introduseres i forelesningen: fra rammene rundt sekvensen og lærerens iscenesetting til transformasjon, representasjon, refleksjon og lærerens formative blikk.
Rammer for læringssekvensen
Mål, potensielle ressurser og institusjonelle mønstre setter betingelsene for elevenes læringsarbeid.
Hva setter rammene for læringssekvensen?
En formell læringssekvens springer ut av mål, potensielle ressurser og institusjonelle mønstre. Elevenes posisjonering, interesse og sosiale interaksjon preger hvordan de går inn i arbeidet, mens lærerens intervensjoner følger prosessen hele veien.
Hvilke mål, ressurser og institusjonelle mønstre setter rammene for denne læringssekvensen?
Fra analyse til undervisningsopplegg
Planleggingsverktøyene arbeider systematisk med mål, fagstoff, iscenesetting, elevens transformasjon, representasjon og vurdering. KI-spørsmål er integrert i hvert steg.